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王振庭

資訊融入教學、平面及造型設計、教學計畫營造        

 [email protected]
Taipei, Taiwan


上尉通信組長

新北市圖 教育推廣代理助理

新北老梅國小 代理教師

北市延平國小 代理資訊組長

北市永安國小 代理系統管理師

新北蘆洲國中 代課資訊教師

新北智光商工 中等教程實習教師


2015 競爭型計畫-精進教學計劃-e起來閱讀 教育局

                              磨課師課程創新教學應用計畫-磨數方快 台南大學 教育部

                              中小學辦理程式教學課程實驗計畫 教育局

          子計畫:信望愛基金會行動學習合作案

                          網路素養與認知教師專業成長社群計畫-資知不倦 交通大學 教育部

                          

2015 北市查資料競賽 佳作

          北市食物王卡設計比賽 佳作

          北市生物多樣性校園攝影比賽 佳作

          北市班級網頁競賽 優等

2016 微軟台灣區國中小遊戲程式設計 國小組亞軍

          網路素養與認知教師專業成長社群 交通大學 教育部

          創新自造中心創客自造教育推廣計畫 國立台北教育大學 教育部

          AR擴增實境與數位素養培訓 德州大學

2018 培龍計畫STEAM蘆洲國中機器人設計課後社團 國立台灣科技大學 

學歷自傳


私立銘傳大學 法律學系 學士 2002/09~2006/06(畢業)

國立台灣科技大學 數位學習與教育研究所 碩士 2021 / 06 (畢業)


主修行政法學,求學時期在校內生涯發展與輔導處中擔任協助輔導活動進行的工作,軍職時也因專長的關係常需輔導官兵及法律諮詢,5年間接觸各式各樣不同的人,同樣的機具技令訓練要設計不同的教授方式(甚至不同的語言),退伍後踏入教育事業,從帶班導師做到行政組長,從偏鄉到都會熱區,適應不同類型的師生及環境氣氛對我來說並不困難,在教學上求新求變不外乎是為了激發師生學習與教學的熱情,從特色校本風箏到四軸旋翼機,行動學習到創客自造,秉持學習從老師做起的理念,總是搶先去認識、了解,評估發展課程的可能,尋求資源營造教學環境,推廣給同儕,實施的教師也回饋給我他們的經驗,再進行共備優化課程,這樣的循環出現在我所任教的學校之中。


我熱於幫助別人及與人溝通,即便在忙碌的教職中,仍擔任圖書館推廣志工服務他人,支持我一直保持助人的動力就是一路走來我也是這樣被幫助的,每個人都會在人生的某個時點需要被伸出援手或是被需要。而在教學上我感受到了學生的需要、老師的需要及學校的需要,秉持的軍旅生涯貫徹命令的精神,從過去服從到現在服務,教職對我來說是充滿成就與喜樂的,並從中累積出許多人脈。


2021年 6月自國立台灣科技大學 數位學習與教育研究所畢業,目前服務新北智光商工擔任中等教程實習教師,預於2022年完成實習,同年6月參與中等教師檢定。

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精進教學與網路素養

左一:北市精進教學計畫成果發表 

左二:網路素養與認知績優社群訪視


精進教學計劃-讀報e起來,與子慧教師一同發表成果;因結合TBL學生社團,園遊會宣導網路素養與認知,而獲績優社群訪視。

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擴增實境與數位素養

左一:製作數位學生證

左二:校園導覽成果

<<課程安排>>

一:資料處理與管理及網路素養與認知

二:攝/錄影基礎操作及多媒體編輯

三:Arasuma擴增實境App應用教學

四:3D學生證/數位故事創作

五:擴增實境校園導覽系統

技能


課程規畫與教學設計

教案設計備受肯定 在台北延平國小、永安國小協助第一線教師進行資訊融入與參與,競爭型精進教學計畫連續兩年獲得入選肯定,與大專院校合作創新教學及教師專業發展社群,成效備受肯定。 除校內教師專業分享外,也曾受伙伴學校邀請分享經驗。




平面及曲面建模設計

退伍後曾參與上商業攝影及平面設計職業訓練,後自費完成ACA平面設計認證,Alias曲面3D建模認證,可自力完成海報DM等宣傳品輸出與CIS企業識別設計(illustrator) 。


工作坊講師

行動學習教學實務、AR教學實務、3D建模教學實務、創客教學實務、資訊融入實務、社區資源整合實務、教師專業社群經營、Facebook粉絲團經營。

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教涯計畫:

從多媒出發結合資訊 拓展設計群多元專長

進行中

由於職涯發展歷程,從法律、資訊轉換到現在的設計專長,在目前的教師專業專長,已備足學分,預於2021年6月通過教檢後,轉換新制設計專長。 


持續提出教學方案 積極分享交流

將過往教學經驗與研究,進行整理及更新,並持續發展新興科技導入教學的方案,如AI與機器人,以網路部落格\直播\教學影片及講座/工作坊等形式分享,期待與現場教學者進行交流。

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近中遠程目標

近程目標(第1~5年) 

成為一位稱職的教學實踐與研究者,熟悉教學策略及教育研究,進行教育統計及問卷設計研究工具,並實踐於教學現場。 

與擁有相同教學目標的團體提出可行的教學方案,營造雙贏的合作友好關係。 

中遠程目標(第5~10年)

時時關注與聯繫合作的教學團體,給予適時協助,確保共同成長的教育初衷。

持續在教育議題與政策上,於教學職涯中進行驗證並提出建言。


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