學校：致理科技大學 （以下稱本校） 職位：數位教學組 組長 職位說明與效益： ㄧ）105年籌備成立： 因應數位時代快速發展，本校於105年成立新單位：數位教學。 近年因少子化緣故，各校招生不易、經營嚴峻，故編制以精簡人力為方針。暫定編制為組長及組員共2人。 二）經費爭取暨成果～校外（教育部） 105年成立之初，便爭取到教育部「競爭型計畫」經費70萬。 產出：製作一門6小時的線上課程影片。 過程：因課程為業界尚未有統合聚焦的婚慶產業，故全部程序從零到有，皆由本組獨立自行完成。 * 與產業前、中、後業界專家進行約訪， * 擬定課程架構， * 進行教案研擬、拍攝、剪輯， * 透過線上學習平台帶領學習者直接線上進行課程學習， * 對課程進行學習性分析。 三）經費爭取暨成果～校內 同時間提案跟學校爭取，投入額外200萬經費，另製作四門課程。 在經費拮据人力不足的限制下，必須有效資源安排。 * 統合製成時程，將工作團隊時程有效安排，並順利產出預定KPI。 * 協助組織擬定年度製作時程規劃， * 落實每年按照此流程製作五門課程。 四）經費爭取～校外（教育部） 因執行效益明確，109年3月再一次獲得教育部每年300萬補助。 五）其他工作項目～ 職位內容，全權負責數位教學課程規劃、製作、開發、執行。 另需 * 管理計畫經費之預算規劃與核銷， * 肩負本校線上學習平台管理與教學 * 攝影棚管理與操作， * 校內橫向溝通、對內對外之文書、檔案、行政作業等.....。

本人於民國99年參與經濟部RFID智慧支付計畫，推動悠遊卡小額付費，當年度7-11便利商店仍為I-cash卡片支付，計畫推行失敗礙於金管會規定參與悠遊卡支付店家營業額需三千萬，以致於無法小規模推廣，最終無推行成效，年底7-11申請通過悠遊卡支付流程。 一)商機 數年之後，悠遊卡支付已成為北台灣居民常見支付款方式，見市場成熟後與當初計畫執行團隊，重新開發使用機制，以自動販賣機為使用通路。 二)契機 102年對岸積極招商，以新創公司為對象，本公司爭取到南京新創計畫，補助一百萬人民幣，於南京開設大陸分公司。台灣部分研發系統，對岸負責推廣，本人負責協助管理台灣開發進度；系統尚未開發完整時，亦承接零星資訊系統開發服務維持公司運作。104年南京分公司談了一筆100台的販賣機設點，公司便進行設備採購，然而對方不履約，造成公司資金周轉困難，最後以歇業告終，為第二次創業經驗。

在學時期長期參與社團、學生會等，因活動辦理需要，自學習得平面影像製作技術(使用PS、AI軟體)，並於畢業第一份工作嘗試之後，與同儕共同創立放點子設計印刷(登記：放點子企業社) 第一次創業經驗 一)背景 2007年是一個智慧型手機尚未誕生的年代，線上印刷服務也並沒有這麼廣泛，除產業內上下游之外，一般消費者及中小企業對於印刷製程可說是完全沒有觀念，發現其中存在商機，並毅然決然地成立工作室。 二)業務發展 成立工作室後就需面臨業績挑戰，首先切入學生社團市場，除與學生在交易上較為單純外，亦期望好的交易經驗可以為未來學生就業後，埋下潛在客戶以提升日後業績基礎。 三)研發產品 開業一年後，有穩定的業務收入，即開始思考是否購入機器設備取代外包製作，經評估後購置兩台百萬級商用輸出機種。因初嘗貸款壓力，便更積極思考如何提高產出效益，恰逢路跑活動興起，著手研發是否有新的"選手號碼牌"製作方式，除走訪各紙廠外、亦與南亞接洽找尋適合的塑化合成紙進行實驗，最終產出一個耐撕扯且輕薄的號碼牌，創造單品項每月營利10萬的業績。無奈設備製造廠商借此成效宣傳，台灣第一大合版印刷廠"健豪"因而購置數台印刷設備衝擊市場，利潤降低下慢慢退出此產品線。 四)門市設立 因業務膨脹且添購設備空間需求，於102年開設門市，經營半年後與合夥人意見相左，故退出經營，結束第一份創業。