吳冠杰

經歷

※第50、51屆化學奧林匹亞國手的有機實驗操作培訓助教

※教育部國民及學前教育署提升國中小學自然科學驗操作能力計畫助教 (108、109年度)

※教育部國民及學前教育署支援偏鄉學校 (108、109 年度)(南投地利國小、金門、澎湖、馬祖)

※教育部國民及學前教育署加強中小學操作自然科課本實驗計畫授課講師 (108、109年度)

※教育部高教司高等教育深耕計畫USR大學社會責任活動擔任助教 (109年度)

※台北市私立東山高中化學創造力課程實驗講師 (107、108、109年度)

※臺師大教育學程

 ---化學教材教法課堂助教(107、108年度)

 ---化學教材教法實驗助教(109年度)

※109學年度臺師大師資培育獎學金受獎生

※修習中

臺師大教育學程

臺師大IB國際教師教育學程

自傳

一、人格養成—勇於接受各種挑戰

    學生吳冠杰，家中共有五名成員，有一個哥哥、一個姊姊，父親為橡膠代工的商人，過去經商時屢戰屢敗，站在他不屈不撓的身影後面，讓我也學會勇敢面對人生的各種挑戰；母親為公務人員，在一波三折的成長歷程中，是我們小孩的心靈避風港，保護我們得以擁有健康的心靈、快樂的成長歷程。

二、豐富的社團經驗—增進軟實力    

    大學參加過許多社團，包含網球社、創意氣球社、系學會擔任活動長、嚕啦啦，帶領超過20個以上的營隊、舉辦40個以上的活動，擔任過總召、副召、公關、活動長、生活長、器材長等各項要職，對於活動的帶領略有經驗。社團也讓我在語文表達、肢體語言、領導與領袖魅力、臨場反應能力、抗壓性、社交等課堂上較無法學到的部分有更多的磨練，相信對於未來的教育之路有更多不同的瞻望與見識。

三、計畫參與—累積教學經驗

    由於自幼即立志成為老師，憑藉著這股信念，在人生許多選擇上都會傾向更能靠近夢想的那個選項，大學參與嚕啦啦、系學會等各類型社團，帶領眾多寒暑假營隊、不同類型心理探索活動，培養學校沒教的軟實力。在攻讀研究所的過程，也參與許多種教育部國教署的計畫，從偏鄉活動至學生自然實驗探究；從探究與實作教師場進修助教至計畫助理，大量累積教學經驗與實務相關接觸。而今年擔任化學教材教法實驗助教，將每個國高中實驗重新探究與實驗，對於108課綱之科學素養有更深的理解。不停地累積經歷以便在機會來臨時做好萬全的準備。

四、自我期許與未來展望

    對於想走教育這條路的想法，從16年前至今，從想法的萌芽，歷經成長、茁壯、凋零、再度浴火重生；從前幾年的放棄至今又拾起夢想，繼續前進。我希望自己對於老師這個職業的心態不只是個工作，而是個使命。生在一個地球村的時代，對教育的期望不再只是閉門造車，而是能夠對世界有更多的了解與分享，希望有幸能修得師大的國際教育學程，並在其中學習且認識更多志同道合的人們，那些也充滿教育熱忱、負有使命感的有為青年，在彼此互相扶持、競爭、刺激下，激盪出不同色彩的火花，讓老師這個職業有更高的理想與抱負，為未來的莘莘學子，提供更好的教育品質，將知識傳遞下去。