自傳

我是薛浩平，今年 22 歲，現正就讀於國立臺灣大學外文系，在大學的這四年，我的課外時間大多集中在系上活動和家教工作。個性外向開朗且圓滑，在團隊中懂得與人合作，行事風格穩重但不死板。除主修課程外，我也正在修習中等教育學程，並參與教育部偏鄉史懷哲計畫的籌備規劃。在構思實際教案的過程中，同時訓練自身的文案撰寫和編排能力。閒暇時間喜愛旅遊和閱讀，從多元的管道中接觸新知。

社團經驗

自大二以來，我便參與了系上多數的大型活動，且都是扮演籌辦規劃的角色，如外文營、宿營、外文之夜等。2020年我擔任外文之夜的公關長，期間和多間企業溝通協調贊助方案，並負責了大型經費企劃的整體施行。在我和部員的共同努力下，粉專追蹤數較以往增加了 50%，且贊助總金額達到了 25萬（現金和公關品換算），當天進場人數也是前一年的將近兩倍。由於龐大的贊助案數量，我培養出了專案管理的基本概念與能力，透過建立專案表淸楚追蹤企劃案進度，維繫與既有贊助商間的溝通管道，並同時拓展新的贊助機會，為系上謀取更多的合作對象。

工作經驗

從升大學的暑假開始，我便投身了家教的工作，至今已教導超過十位學生。我認為擔任家教的這四年中，除了教學知能外，我習得最重要的一件事便是換位思考，由於教師此身分於學生來說，較處於上對下的位置，時會無法理解學生的邏輯脈絡，造成教學上的盲點。因此，我在接觸新學生時，都會先理解對方的學習狀況和思考模式，在他們遇到瓶頸時，試著以學生的角度看待難題並理解之，再跳回教師的身分予以協助。此思考工具的轉換不僅只用在教學上，我也盡力將它運用在人際關係與團隊溝通的場域中，試著理解對方的難處和考量，做出對雙方都有益處的決定。現亦擔任Cool English平台的專案實習生，透過閱讀多元的文化題材發想，以及中英文件的撰寫和翻譯，更熟練地將英文運用為實際的工具。

我的三個關鍵字 #需求釐清 #合作溝通 #挫折復原力

若要用三個詞來形容我，我首先會想到的便是｢需求釐清」。面對問題時，我傾向針對事情的本質，理解吸收後再加以解決。如果傳統的方法已明顯不可行，我也不會受制於此，而是根據問題的核心，試著思考是否有更符合此情況的最佳解。在籌辦活動的過程中，我會經由多方討論和詢問，確認做法是有益且可行的，便會將之付諸行動。

在一次擔任公關長期間內，我發現，即使以往的籌辦團隊都知曉，大型活動最欠缺的其實是經費來源，但仍習慣於向學校直接申請補助，由於金額往往都不大，時會有捉襟見肘的情形發生。那時公關部的定位更像是附屬部門，合作內容也大多集中於商品贊助，並辦理抽獎、推廣粉專的能見度。但我認為公關部的功能不僅如此，因此我帶領團隊積極爭取與學校設計廠商的合作，主辦全校的團購企劃以賺取現金回饋，最終活動也盈大於虧的圓滿落幕。以現在的角度來看，這樣的經驗只能算是一次微小的成功，但我會抱持這種解決根本問題的精神，並持續積極學習，使自身的問題解決能力得到進一步的提升。

第二個關鍵詞是｢合作溝通｣，舉凡參加過的大型活動，鮮少有工作僅須我一人完成，因此我深知團隊合作的重要性，也理解良好的溝通足以讓龐雜的工作量事半功倍。我在以往活動擔任的大多是協辦的角色，使我具備了將交付任務辦妥的能力，若待辦項目繁多，我亦懂得根據重要性和緩急度來分配先後次序。此外，由於多次與大型活動的總召集人合作，透過觀察和學習，我也大致掌握了一個成功的企劃或活動需要的核心因素，也期許能夠在未來的企劃籌辦中，我能將過去的協辦經歷及管理團隊的能力，轉化成未來領導團隊的養分。

最後一個關鍵詞是｢挫折復原力」。在過往實習、工作、社團活動的過程中,難免遇到挫折,遇到好像如何嘗試,都無法盡善盡美的事情,但儘管受到挫折,我也可以在很短的時間內調整好自己的狀態,並先找出自己可以做得更好的地方。我認為的「挫折復原力」並不是神經大條、得過且過的心態,而是可以先暫時隔離情緒,不被其所困,並很快著手進行調整、啟動改變的一種習慣。

總結

我會持續精進我對於問題解決的能力，並在面對難題時懂得跳出現有的桎梏，以不同的角度處理困難。樂於學習和溝通，以熱情的態度面對不同的挑戰！