Виртуелно путовање кроз Енглеску и Србију – превазилажење физичке баријере у условима пандемије Актуелна епидемиолшка ситуација наметнула је поделу ученика на две групе. У ОШ „Филип Филиповић“ у Београду досетили су се како да превазиђу ову баријеру. Ученици 82 одељења организовали су виртуелно дружење на часовима енглеског језика и географије разменујући туристичке брошуре. Ево на који начин су превазишли културолошке и епидемиолошке баријере, који су све били изазови, а који циљеви су реализовани. Током последње недеље октобра и у првој недељи новембра наставнице Јелена Драговић и Ивана Ђорђевић реализовале су угледне часове у одељењу 82 и тиме извршиле корелацију између енглеског језика и географије на тему „Виртуелно путовање кроз Енглеску и Србију – превазилажење физичке баријере у условима пандемије“. Циљ угледних часова био је да ученици уче кооперативно, без директног учешћа наставница, иако су оне биле присутне и пратиле процес наставе. На тај начин ученици су развили међупредметне компетенције: дигиталну, вештину сарадње и живот у демократском друштву, комуникацију, рад са подацима, естетску компетенцију, али и компетенције из скупа Вредности – Вредновање културне разноликости. Вредновање културне разноликости се заснива на уверењу да млади треба да уважавају, негују и формирају позитивно мишљење о култури и разноликости других народа. Исто тако, треба да прихватају различите погледе, ставове и мишљења других људи. Крајњи циљ био је безбедно повезивање ученика у актуелној епидемиолошкој ситуацији која им је наметнула физичку раздвојеност. Наставнице Јелена Драговић и Ивана Ђорђевић реализовале су часове енглеског језика и географије у одељењу 82 и извршиле корелацију између два наведена предмета на тему „Виртуелно путовање кроз Енглеску и Србију – превазилажење физичке баријере у условима пандемије“. Имајући у виду да су ученици из епидемиолошких разлога подељени на А и Б групу, група А је имала задатак да истражи туристичке знаменитости Србије, док је група Б добила задатак да проучи туристичке потенцијале Енглеске. Група се састојала од 11 ученика, а сваки ученик је према сопственим интересовањима одабрао по једну туристичку атракцију и тако су обухваћене, како природне, тако и антропогене туристичке вредности. Алат за израду презентације био је PowerPoint. Наставнице су континуирано пратиле рад сваког ученика и по потреби давале одређене смернице. Ученици су били у обавези да унесу слике, текст, аудио и видео запис. Такође су добили и критеријуме за израду презетације. Критеријуми су подразумевали да максималан број слајдова буде пет, на слајдовима нагласак мора да буде на квалитету, а не на квантитету са јасним и концизним реченицама. Како слика говори хиљаду речи, ученицима је сугерисан пажљив одабир слика, филмова или анимација. Излагање треба да буде јасно и са разумевањем.