" May your choices reflect your hopes, not your fears."
- Nelson Mandela
師長說我是古靈精怪的學生、朋友說我是細膩勇敢的牡羊座、案主說我是認真負責的好助手、校長主任說我是創意兼具執行力的夥伴,爸媽說我是吃苦當吃補的孩子。
這樣的我,覺得自己只是個喜歡觀察事物脈絡的平凡人——
沒有想當英雄,但為了達成目標願意變成跌倒也不怕灰頭土臉的狗熊。
相信一群人走得遠,而好的合作始於坦誠的溝通;
對事情有自己的見解,遇到不同想法與觀點時,能夠抱持開放且尊重的心情交流。
在工作上,期許自己能成為值得信賴的問題解決者;在生活上,常保開朗的心與視野,時刻吸收新知也不忘排解壓力。
四年多來珍惜國立大學的豐碩資源,修習課程橫跨人文、社會、地理、藝術,在多樣的課程間邂逅各式專業背景的同學,大幅擴充自身世界觀。
於高二時期擔任吉他社社長,並肩負全市跨校吉他比賽總召一職,擅長整合眾人意見、主持會議。
對我來說深具意義的事件與成就,先是我選擇了它們,而後它們形塑了我。
受邀擔任第十屆TFT計畫成寒訓課程的「建立正向教室文化 :與孩子共同營造文化與培養非認知能力」主題,與合作夥伴一起主持3小時的培訓,引導學員透過體驗、情境討論與分享,一同對正向教室文化有更深入的認識和討論。
接受校長邀請,擔任文曄基金會遠鄉閃閃攝影計畫的合作學校窗口,與外部夥伴一同為高年級學生籌畫攝影課程,引導孩子透過攝影,探索自己的家庭與社區生活;在合作過程中,練習從不同角色的需求中尋找平衡。
TFT計畫期間 ,於實驗國小擔任SEL課程發展主要教師,依循World Bank SEL架構,設計與執行教案,兩年不間斷地為學校創建SEL三大面向、15份以上教案之雲端資料庫。
以紀錄片《尋找1920》作為創作原點,以臺灣第一位飛行員謝文達作為主要角色,或說小說意旨的投射對象。這篇半根基史實、半虛構而帶有戀愛氣息的歷史短篇〈二月〉,嘗試探討人與人之間誤解的情感與對於理想的不同認知。
報名需經篩選、為期四天的密集課程及實地踏查行程,比我想像的「暑期營隊」更為扎實且收穫豐富! 除了師資豐富的課程與業界團隊分享,課餘還有專業助教帶領我們發展問題意識,接著課後須與背景完全各異的組員激盪火花、協調想法以匯流成研究計畫,營期的最後一天更在研究所所主任面前輪流發表、接受教授指點;融會了學術與實務的訓練,是相當難能可貴的經驗。
以「對話與交流」為核心,愛情、青春與懸疑三元素作為延伸包裝,描繪溝通之困難卻又不可或缺的特性,期待藉由富有吸引力的「懸疑」與平易近人的「愛情」,引起人們的觀看興趣,進而傳達「即使心灰意冷,也不能放棄對話。」的意念。
" May your choices reflect your hopes, not your fears."
- Nelson Mandela
師長說我是古靈精怪的學生、朋友說我是細膩勇敢的牡羊座、案主說我是認真負責的好助手、校長主任說我是創意兼具執行力的夥伴,爸媽說我是吃苦當吃補的孩子。
這樣的我,覺得自己只是個喜歡觀察事物脈絡的平凡人——
沒有想當英雄,但為了達成目標願意變成跌倒也不怕灰頭土臉的狗熊。
相信一群人走得遠,而好的合作始於坦誠的溝通;
對事情有自己的見解,遇到不同想法與觀點時,能夠抱持開放且尊重的心情交流。
在工作上,期許自己能成為值得信賴的問題解決者;在生活上,常保開朗的心與視野,時刻吸收新知也不忘排解壓力。
四年多來珍惜國立大學的豐碩資源,修習課程橫跨人文、社會、地理、藝術,在多樣的課程間邂逅各式專業背景的同學,大幅擴充自身世界觀。
於高二時期擔任吉他社社長,並肩負全市跨校吉他比賽總召一職,擅長整合眾人意見、主持會議。
對我來說深具意義的事件與成就,先是我選擇了它們,而後它們形塑了我。
受邀擔任第十屆TFT計畫成寒訓課程的「建立正向教室文化 :與孩子共同營造文化與培養非認知能力」主題,與合作夥伴一起主持3小時的培訓,引導學員透過體驗、情境討論與分享,一同對正向教室文化有更深入的認識和討論。
接受校長邀請,擔任文曄基金會遠鄉閃閃攝影計畫的合作學校窗口,與外部夥伴一同為高年級學生籌畫攝影課程,引導孩子透過攝影,探索自己的家庭與社區生活;在合作過程中,練習從不同角色的需求中尋找平衡。
TFT計畫期間 ,於實驗國小擔任SEL課程發展主要教師,依循World Bank SEL架構,設計與執行教案,兩年不間斷地為學校創建SEL三大面向、15份以上教案之雲端資料庫。
以紀錄片《尋找1920》作為創作原點,以臺灣第一位飛行員謝文達作為主要角色,或說小說意旨的投射對象。這篇半根基史實、半虛構而帶有戀愛氣息的歷史短篇〈二月〉,嘗試探討人與人之間誤解的情感與對於理想的不同認知。
報名需經篩選、為期四天的密集課程及實地踏查行程,比我想像的「暑期營隊」更為扎實且收穫豐富! 除了師資豐富的課程與業界團隊分享,課餘還有專業助教帶領我們發展問題意識,接著課後須與背景完全各異的組員激盪火花、協調想法以匯流成研究計畫,營期的最後一天更在研究所所主任面前輪流發表、接受教授指點;融會了學術與實務的訓練,是相當難能可貴的經驗。
以「對話與交流」為核心,愛情、青春與懸疑三元素作為延伸包裝,描繪溝通之困難卻又不可或缺的特性,期待藉由富有吸引力的「懸疑」與平易近人的「愛情」,引起人們的觀看興趣,進而傳達「即使心灰意冷,也不能放棄對話。」的意念。